给孩子一个可以仰望的身影

作者:马倩 来源:教导处

给孩子一个可以仰望的身影
   记得在读师范的时候,我曾用少女特有的浪漫憧憬着自己美好的未来,用火一样的热情和赤诚描绘着未来的事业。毕业时,我把玫瑰色的梦幻捆进简单的行囊,带到三尺讲台去实现我的人生。然而,理想很丰满,现实很骨感!当对教育教学规律知之甚少时,当因课堂语言贫乏、感染力缺乏而让自己力不从心时,我感受到了自己的浅薄与无知;当日复一日、年复一年重复机械的工作摆在面前时,我体会到了教师工作的平凡与艰辛......
     然而,不甘落后的我开始反思,今后的路该怎样走?难道每天就这样碌碌无为、得过且过吗?不,我要让自己充实起来,是的,读书。唯有读书才可以让自己重新焕发!带着这样的认知,我如饥似渴地读起有关教育教学方面的书来。比如:李镇西的《做最好的老师》、窦桂梅的《教育随想》、汪中求的《细节决定成败》等等。“旧书不厌百回读,熟读深思子自知。”就这样慢慢地一旦真正地读懂了一本或几本书,你才能真正体会到读书的欢愉并乐此不疲,感觉生命突然又充实起来,你的修养、素质也在潜移默化中得到提升,那种滋味真好!
读苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》一书,我会做好圈点勾画,不懂的地方加以注释,有针对性地解决疑惑。更重要的是,在读的过程中如果有灵感突现,我会及时记录下来。这已成为我的一种阅读生活方式。学校请来在研究《学记》方面非常有造诣的陶继新老师,在三个多小时的报告中,聆听着专家的精辟论述,我的情绪始终处在激动与震撼之中。陶老师强调品读经典取法乎上,在纷繁中凝神静气的精神境界,带给我太多的启迪,更让我感到了读书的力量。
     当身上的稚气慢慢退去,我也逐渐成长为在教育教学中能够独当一面的骨干教师,一路走来,与阅读同行,与思考为伴。
  手捧《第56号教室的奇迹》这本书,让我坚信:热爱阅读的孩子们将拥有更美好的人生。陶继新老师在我校做的《高效教学的方略与品质》报告中也特别强调:读书一定要读经典,读名著。我认真学习他们在阅读方面的引领:和孩子们一起在早读时间共享“阅读经典”的美好,认真上好传统文化课,孩子们美丽的诗配画和古诗文测试诠释着他们对传统经典文化的感悟与喜爱。和学生一起阅读,引领他们走进知识的海洋,汲取营养。让学生读《鲁滨逊漂流记》从而懂得什么是坚强;读《雷锋日记》明白奉献的人生最有价值;读《十万个为什么》学会思考和探究;读《一千零一夜》体验良知和正义。
  孩子们也在读书中收获着成长。看,无论是讲故事比赛、还是读书演讲,经典诵读还是读书交流,孩子们徜徉在书海中,个个智慧满满,自信大方;一年一次热闹非凡的图书义卖会更是给孩子们提供了一顿顿丰富的智慧大餐;孩子们自编自导的《小公主漫游蔬菜王国》,充分体现了他们的表演才能;科技金点子和科普剧则引起了他们对未知领域的探究兴趣;一份份精致美观、内容深刻的手抄报,一张张各类作文大赛的获奖证书,无不见证着他们读书后的累累硕果。
与书相伴的日子,与文字相随的岁月,平淡无奇的生活日益丰盈起来。课上,我注视学生的目光柔和了,课堂语言丰富生动了,学生读书的热情更加高涨。
   “最是书香能致远”。我庆幸能够在这个浸润书香、翰墨飘香的沃土里躬身耕耘。我还在路上,我将铭记朱永新教授的教诲:“一个人的精神发育史就是一个人的阅读史”,我将继续边行边读,边读边思,边思边写,不断充实自己,给学生一个可以仰望的身影!须仰视才见!因为这是我始终不渝的教育梦想!
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